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        湛江市海濱職業技術學校

        現階段中職學校學生管理思考
        所屬欄目:教學教研        錄入時間:2015年01月28日        來源:

        學生管理是學校管理工作中的一項重要工作,學生管理工作體現了一個學校的管理水平,學生管理工作做得好的學校,學生學習、生活秩序井然,學生活動開展良好,學生表現出一種積極向上、朝氣蓬勃的精神面貌,校園整潔、和諧,校園文化氛圍濃厚。因此學生管理不僅僅是學校的一項工作,也是學校的形象建設工程,是校風校貌的一種內在表現形式。

        目前是職業教育發展的黃金時期,同時也是職業教育所面臨的一次挑戰。如何把握好這次機遇、迎接這一挑戰,是個值得每一個中職學生管理人員認真思考的問題。

        一、學生思想教育工作各自為政,管理效果欠佳。

        在班級管理中,各個班主任根據本班學生的學習、生活狀況開展學生的思想、行為教育工作,于是出現了頭痛醫頭,腳痛醫腳的現象。每個班主任各做各的活,各有各的門道,各自開展各自的班級活動,對學生的思想、行為教育沒有一個系統的、明確的目標,全校的班主任工作不能形成思想統一,行動一致的局面。班主任工作從全校工作的角度來看,顯得松散。因此學生思想、行為教育和班級管理工作形式上浮在表面,在缺少一個良好環境氛圍和大趨勢的狀況下,在全校很難形成一股“風”、一種“勢”,所取得的效果也就是短暫性的。

        二、班主任工作無明確目標,影響學生管理工作成效。

        由于思想、行為教育工作沒有系統的、規范的內容,班主任只能根據經驗或學生的一些表象,開展班級管理工作,因此很難找到一個適當的班級管理目標。特別是對一些剛當任班主任工作的年青教師來說,他們因為到校工作時間不長,一方面缺乏學生管理工作經驗,另一方面對學生了解不深,開展班級管理工作就更加困難。在實際工作中,我們很多班主任在班級管理過程中沒有明確的目標和計劃,于是出現了十分鐘就開完一次班會的情況,很多班主任覺得沒有什么可講的,也不知道講什么,大多數都是把學校的近期學生工作安排傳達給學生,這樣是無法做好班級管理工作的。而班級是組成學生管理工作的重要單位,班級是學生管理工作的主要實施對象,只有每一個班將班級管理工作做好了,學生管理工作才能取得成效,才能更上一個臺階。

        為了很好的解決上述問題,開創學生管理工作的新局面,提高學生管理工作的成效,我們要重視學生思想教育工作,將學生思想教育工作提高到一個前所未有的高度,只有這樣我們才能真正實現“在校三年,受益終身”的教育目標。首先,學生的思想教育要有科學性。這種科學性是多方面的,從內容到方式方法。由于中職學生人生觀、世界觀模糊,希望與失望并存,學習基礎力匱乏,行為習慣散漫,外部社會大環境發展迅速,年青人受到的沖擊更加強烈,這些縱橫交錯在一起,很多程度上造成道德思想、行為無人引導,放任自流的狀態,在學校開展道德教育難度頗大。因此,德育工作應該以實際為出發點,德育工作與常規管理相結合,與學生的思想、行為特點相結合的方式來展開。

        在內容方面,可以根據不同年級的學生,教育內容的重點不同,一年級側重于行為習慣、組織紀律、價值觀、法制觀等方面;二年級側重于就業觀、職業道德、勞動紀律、綜合素質等方面,在整個教育過程中,再與學校的中心工作相結合,即有助學校發展,又有利于學生成長。而且,教育內容兩到三年就要進行一檢查或修改,使教育內容始終能和青年學生的思想、行為特點相適應。在方式方法上,要一改以往的“教學方式”的形式,不能把思想教育列為一門課程,這樣一方面可以避免學生產生抵觸的情緒,另一方面可以避免學生認為這是副課,不予以重視的情況。這個工作的主講可以逐漸的由專任教師改為班主任,時間由正常行課改為班會時間,在形式上班主任們則可以多加強溝通,有好的方法形式就相互借鑒,而不僅限于一兩次的集中學習,敷衍了事。在內容和形式上讓我們的思想教育都能更貼近學生的實際生活一些。其次是加強學生對自身能力的培養,訓練學生的協作意識,互換角色,把學生分成幾個實習小組,讓他們扮演不同的角色,分工合作,完成實習任務。在此過程中,每一位學生都應該盡自己所能與他人協作,為完成共同的任務而作出自己的努力,他們相互糾正,相互促進,共同克服困難,一起感受成功的喜悅,使學生的自信得到增強,對日后學習的積極性、主動性及學習的成效都有直接影響。同時也讓學生感受到集體的力量,知道同學之間的互助作用。通過實習任務的協作完成讓學生理解人與人之間必須團結協作才能成功,增加個人協作意識的培養,也是對學生日后走上工作崗位的模擬訓練,這就有別于單純的討論,而是讓他們實地的去動手。也許我們就能在學生管理工作中取得意想不到的效果。

        其次是思想教育的系統性和規范性。從學生入學開始到畢業,根據不同時期進行不同內容的教育,就象其它學科的教育一樣,有固定的教育計劃、教育內容,讓思想教育工作也具有連續性、系統性。同時有了統一的內容,能讓全校的學生思想、行為教育工作步調一致,行動統一,讓大家勁往一處使,心往一處用,在配合相應的活動,就能在全校形成良好的“學習”風氣,讓學生管理工作規范而有秩。

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